Quien invento las tablas de multiplicar

👏 ©magic math for 7’s multiplication, aprender la tabla de multiplicar

¿Qué patrones ocurren en las familias de las operaciones de multiplicación? Uno de mis ejercicios favoritos para ayudar a los estudiantes a aprender las operaciones de multiplicación es usar una gráfica de 120 para concentrarse en hacer el significado de los números y reconocer las tendencias en las familias de las operaciones de multiplicación. Hoy comparto las tendencias de la multiplicación de las que soy consciente (¡y espero que tú dejes caer algo que yo haya omitido en los comentarios para que todos podamos beneficiarnos!)
ATENCIÓN: Los patrones que comparto de hechos y notas de multiplicación NO SE DEBEN ENSEÑAR A LOS ALUMNOS. Se trata de una recopilación que te ayudará a dirigir a los alumnos para que comprueben los patrones en las familias de las operaciones de multiplicación. Mi objetivo es proporcionarle una lista de conceptos que van desde los más sencillos o básicos hasta las tendencias más avanzadas que puede dirigir a los alumnos para que los exploren. Lo único que espero es que a tus alumnos se les ocurran ideas que a mí no se me han ocurrido, que inspires a los alumnos y a sus compañeros a ir más allá de la tabla 120 para comprobar sus hipótesis y que pruebes o refutes esas ideas. Dos de mis indicaciones favoritas a la hora de incitar a los alumnos a identificar y explicar patrones en los múltiplos utilizando una tabla de 120 son: “Díganme todo lo que puedan sobre (qué patrones ven en los múltiplos de 7)”. “¿QUÉ OBSERVAS SOBRE (en los patrones de múltiplos de 7)?” Puede guiar a los alumnos para que se fijen en características concretas de los múltiplos tras una ronda de indicaciones generales. “Dime todo lo que puedas sobre la colocación en múltiplos de 7” y “¿Qué notas sobre la colocación en múltiplos de 7? En el Mapa de los 120, lleguemos a esas tendencias

🤐 Tabla de multiplicar | mit app inventor

La mayor parte de la construcción de la comprensión matemática temprana tiene lugar de forma simultánea, de modo que un niño puede desarrollar los conceptos básicos relacionados con la multiplicación y la división al tiempo que explora el método del valor posicional. Sin embargo, para la multiplicación y la división de números enteros, son necesarias algunas bases útiles:
Al igual que la adición repetitiva, una forma de pensar en la multiplicación es. Cuando se encuentra la suma de un número de conjuntos o medidas de tamaño similar, se producen situaciones multiplicativas. Una buena forma de explicar esto es mediante matrices. Cuando intentamos dividir una cantidad en grupos de igual tamaño y cuando intentamos invertir las multiplicaciones, se producen ciertos problemas de división.
La suma es una herramienta útil para medir “cuántos” cuando se combinan dos o más conjuntos de objetos. La suma no es la forma más eficaz de medir el número total de objetos porque hay varios conjuntos del mismo tamaño. Es mucho más fácil, por ejemplo, medir 6 ⁇ 27 por multiplicación que por adición repetida.

👂 ¿quién inventó la multiplicación?

La tabla de multiplicar decimal se ha enseñado históricamente en todo el mundo como parte importante de la aritmética elemental, ya que sienta las bases de las operaciones aritméticas con números de base diez. Muchos educadores piensan que la tabla debe memorizarse hasta el 9 ⁇ 9 .1]
Los babilonios utilizaron las tablas de multiplicar más antiguas que se conocen hace unos 4000 años. 2] Utilizaban una base de 60.2] Sin embargo, las tablas más antiguas conocidas que utilizan una base de 10 son la tabla de multiplicación decimal china en tiras de bambú que data de alrededor del 305 a.C. durante el período de los Estados Guerreros de China .2]
La tabla de multiplicar suele atribuirse (570-495 a.C.) al antiguo matemático griego Pitágoras. En varios idiomas (como el francés, el italiano y el ruso), suele llamarse Tabla de Pitágoras, a menudo en inglés. 4] En su Introducción a la Aritmética, el matemático grecorromano Nicómaco (60-120 d.C.), seguidor del neopitagorismo, incluyó una tabla de multiplicar, mientras que la tabla de multiplicar griega más antigua que se conserva se encuentra en una tablilla de cera fechada en el siglo I d.C. y actualmente h .5]

📔 ¿qué es la multiplicación? | conceptos de la multiplicación para niños

Kevin HartnettEscritor senior11 de abril de 2019Ver PDF/Modo de impresiónalgoritmosLa teoría de la complejidad computacionalmatemáticasnúmerosTodos los temas Los babilonios inventaron la multiplicación hace cuatro mil años. Los matemáticos la dominaron el mes pasado.
El 18 de marzo, dos investigadores identificaron el método más rápido jamás descubierto para multiplicar dos números muy grandes. El artículo marca el final de una larga búsqueda para encontrar el método más exitoso para realizar una de las operaciones matemáticas más básicas.
Joris van der Hoeven, matemático del Centro Nacional de Investigación Científica de Francia y uno de los coautores, dijo: “Todo el mundo piensa que el método que se aprende en la escuela es básicamente el mejor, pero en realidad es un área de investigación activa”.
Desde la estimación de nuevos dígitos de pi hasta la identificación de grandes números primos, la dificultad de varios problemas computacionales se reduce a la velocidad de la multiplicación. Van der Hoeven define su resultado como el establecimiento de una especie de límite de velocidad matemática sobre la facilidad con la que es posible resolver varios otros tipos de problemas.

Por admin

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